根据《湘南幼专思想政治理论课集体备课和听课制度》的要求，为了深入研究学习毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论教学要点，讨论审核教学专题，把握教材重难点，结合我校师范生的专业特点选用恰当的教学方法，提高教学的实效性，马克思主义理论教研室部决定开展集体备课活动，具体计划如下：

一、教材分析

本次教学选用的教材是高等教育出版社出版的《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（2018 版）， 概论课作为思想政治理论课核心关键课程，是对大学生进行思想政治教育的主渠道。本教材以马克思主义中国化为主线，集中阐述马克思主义中国化理论成果的主要内容、精神实质、历史地位和指导意义，充分反映中国共产党不断推进马克思主义基本原理与中国具体实际相结合的历史进程和基本经验；以马克思主义中国化最新成果为重点，全面把握中国特色社会主义进入新时代，系统阐释习近平新时代中国特色社会主义思想的主要内容和历史地位，充分反映建设社会主义现代化强国的战略部署。

本教材在结构上除了前言和结束语外，由三部分共十四章组成。其中第一部分毛泽东思想共分四章，第一章主要阐述毛泽东思想的形成发展、主要内容、历史地位、指导意义；第二章到第四章分别讲述新民主主义革命理论、社会主义改造理论、中国社会主义建设道路初步探索的理论成果。第二部分以三章分别阐述邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观各自形成的社会历史条件，形成发展过程、主要内容和历史地位。第三部分主要阐述习近平新时代中国特色社会主义思想，共分七章，具体内容包括：习近平新时代中国特色社会主义思想及其历史地位、坚持和发展中国特色社会主义的总任务、“五位一体”总体布局、“四个全面”战略布局、全面推进国防和军队现代化、中国特色大国外交、坚持和加强党的领导。

二、学情分析

本课程教学的对象是所有专业二年级学生，她们积极向上，思维活跃，乐于参加实践活动，但理论功底较薄弱。要帮助他们筑牢基本功，培养学生关注社会现实、充分阅读和收集资料的能力，学会用辩证的眼光思考问题，引导他们树立正确的人生观和价值观。在教学中，要注重发挥学生的自主性，寓教于乐，发挥好思想政治理论课育人的功能，更好地将学习内容入脑入心。 

此外，根据大数据对学生的课堂参与互动及作业情况分析，学生热衷手机，喜欢信息化，思维敏捷有利于信息化教学的开展，有个性且过度依赖网络资源，思维创新能力不够强，对知识的筛选和整合能力有待进一步提升，教师必须密切关注时事新闻，广泛收集信息，联系社会现实，将课程内容与社会热点紧密相连，把抽象的理论知识和新闻热点结合起来，例如教师在课程导入方面可以通过最近发生的国内外重大事件、社会生活中的热点话题作为切入点，引起同学们的兴趣，让同学们充分讨论发表自己的观点，以此来展开教学的内容，切实将教学内容、学生思想认识与社会热点密切联系起来，让学生体会到概论课与现实社会不是隔离的，是密不可分并且能够更好地帮助学生了解现实社会前进发展的根本规律。

三、教学目标分析

1．知识目标

学生能够系统掌握马克思主义中国化的理论成果，尤其是深刻把握马克思主义中国化的最新理论成果——习近平新时代中国特色社会主义思想；认识中国共产党领导人民进行的革命、建设、改革的历史进程、历史变革、历史成就；理解中国共产党在新时代坚持的基本理论、基本路线、基本方略。

2.能力目标

能够学会运用马克思主义立场、观点和方法认识问题、分析问题和解决问题。

3.思政素养目标

提高马克思主义理论素养和思想政治素质，树立正确的政治方向和政治立场，增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，努力做德智体美劳全面发展的中国特色社会主义事业的建设者和接班人。

四、重难点分析

重点：习近平新时代中国特色社会主义思想的主要内容，“五位一体”总体布局，“四个全面”战略布局。

难点：社会主义改造理论、坚持和加强党的领导。

五、具体安排

根据教材逻辑、教学基本要求，针对我校高专师范特色及课程内容特点，我们进行了模块的确立，教学重难点等方面的讨论，本课程教学采用专题教学模式，充分发挥集体智慧，创设研究型氛围，努力提高教学水平，促进教师专业成长，全面提升教师素养。具体如下：

注意事项：

1.教案：每个专题要求对应课时的教案，注意规范性、专业性、时效性。

2.课件：每个教案必须要有相对应的教学课件（实践课不需要课件），注意课件精美、素材丰富。

3.团队成员教案中所用教学资料由本人统一收集到相应文件夹中，以备精品课程的建设使用。

4.请各位按时按质完成各自任务。

六、实施步骤

基本遵循“四步七环节”这一步骤实施备课过程。“四步”即“个人初备一集体研讨一形成教案一构建特色”。“七环节”就是:
    1.确定内容。在教研组的组织下进行专题的遴选并确认专题主要负责人，主备人提前一周进行个人初备。
    2.研读教材。主备人自接到备课任务之日起，要抽时间充分的了解教材，熟读教材，分析教材,找出教学的重点、难点，结合策略，把本专题的设计思路打一腹稿，所产生的困惑或建议以及设计记录下来，并反馈到教研室集体备课群，让其他任课教师进行深入的思考。这一环节是集体研讨是否深入、是否有效地关键环节。
    3.集体研讨。在个人备课的基础上，备课组教师在主备人的召集下针对教材进行集中研讨，集思广益、畅所欲言，各自发表建议，依照策略，形成教学设计的总体框架。在这一环节中要做好记录,对每位发言人所提出的好的设计建议、看法、想法全部详细记录，形成教案集结材料。
    4.整理完善。集体交流之后，根据大家的讨论内容、交流信息做以梳理，形成教学文本预案，打印复印后分发到备课组每个教师手中。
    5.操作实践。教师拿到集体备课的教案后，每位教师可根据自己的教学实际和经验对教案再作深入细致的推敲、斟酌、研究，对教案还可随时进行调整，可以是知识点的拓展，可以是教学方法的更换，可以是教学片断的增删，也可以是教学环节的替换，鼓励教师大胆删改、创新运用，形成个性化的教案。最关键的是老师们能够在上课前已经走进了文本，真正了解了教材，并能在省时、省力的情况下抓住了教学的重难点，达成了预定的教学目标。摒弃了盲目，上课的现象，久而久之就会形成良好的上课习惯。
    6.教后反思。备课组的每位教师在教学结回到在休息闲暇之余可以不刻意的交流教学情况。并把突然间产生的教学感悟、反思记录下来，哪怕是一句话，或几个字，只要真实、针对性强，都是非常有价值。
     7、检查评价。教研组对集体备课的全程进行监控，明确主备人职责，特别关注“集体研讨”的积极程度和热烈气氛。每一次对于每一个教师的发言都要做好详细记录，特别是比较有价值的发言要做好标记，并把教师们的发言率作为评价参与集体备课活动的积极度和认真度，目的是鼓励教师积极参与到研讨中来，真正的解放我们自己。
   七、注意事项
    1.集体备课要有目的性、针对性、实效性。要遵循“问题导学-以学定教-顺学而导“的教育教学理念。
    2.集体备课要注意灵活性。每个专题要重点研讨专题中的重点、难点，突出灵活性、实效性，提高备课的质量和效率。

3.要做到超前备课。各主备课教师在明确备课内容之后，先于一周进行个人备课,要做到“四有”，即“脑中有策略、心中有教材、眼中有学生、口中有引导”；“四备”即“备教材、备学生、备教法、备预设”；“四精”即“精心研读教材、精心设计思路、精心挖掘问题、精心设计作业”。
    4.集体备课要防止一言堂。采取集中讨论与个人钻研相结合的形式。全组成员要认真钻研课标和教材，讨论的时候积极主动，集思广益，博取众长。集中讨论时，主备人要善于引导，充分调动大家的积极性，还要善于总结，概括大家的建议，不可主备人一言定论，一人定教案。